educação básica da Serra Catarinense em discussão

Seminário do Observatório da Educação discutirá a educação básica da Serra Catarinense

A discussão da educação básica a partir das pesquisas do Observatório de Educação Básica da CAPES e do INEP, tendo como base as notas da Prova Brasil e do Censo Escolar das escolas de Lages e Curitibanos é o objetivo do Seminário que traz o tema “Os impactos da Pós-Graduação em Educação da UNIPLAC na educação básica na Serra Catarinense”.

O seminário acontece de 02 a 04 de outubro de 2012 no Salão de Atos da UNIPLAC e é parte do projeto: “Relação entre o desempenho de alunos de escolas estaduais das regiões sudeste e sul segundo a Prova Brasil e Censo Escolar de 2009: a formação e atuação de seus professores”, desenvolvido numa parceria entre UNIPLAC, UNICAMP e UNOESTE.

Na programação do Seminário estão diversas palestras, mesas redondas e apresentações artísticas.
A inscrição deve ser realizada no endereço www.uniplac.net/observatorio , ao valor de R$ 10,00 (inscrição será cobrada apenas para aqueles que desejarem receber certificado). Aos que pagarem o ato de inscrição fica a orientação de apresentar o comprovante de pagamento no dia do evento para fins de certificação.

Serviço:
O que: Seminário do Observatório da Educação: Os impactos da Pós-Graduação em Educação da UNIPLAC na educação básica na Serra Catarinense
Quando: De 02 a 04 de outubro de 2012
Local: Salão de Atos da UNIPLAC
Horário: Dia 02/10- Início às 19h | Dias 03 e 04/10 – Início às 9h

Informações: (49) 3251 1000 (Profa. Malu); (49) 3251 1081 (Prof. Aline); (49) 3251 1068 (Prof. Vera) 

PPGE poderá ter três novos doutores

A Universidade do Planalto Catarinense abriu dois processos seletivos para a contratação de três novos doutores, para reforçarem a equipe do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), a fim de atender as necessidades de expansão a partir do ano que vem, conforme os projetos que estão sendo iniciados agora, objetivando o incrmento do Mestrado Acadêmico em Educação, mais a criação do Mestrado Profissional em Educação e do Doutorado em Educação.
Os dois editais estão publicados no site oficial da UNIPLAC e também neste blog , contendo todos o detalhamento dos processos seletivos em curso. Conforme o Edital 135 da Pró-Reitoria,  o primeiro concurso é para a contratação imediata (em novembro) de um doutor 44 horas. O outro, com base no Edital 136, é para a contratação de mais doutores, 44 horas, que serão selecionados neste final de ano, para contratação a partir de fevereiro de 2013.

CONVITE

         A Reitoria da Universidade do Planalto Catarinense – UNIPLAC em parceria com o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu – Mestrado em Educação, tem a honra de convidá-los a participar do VIII Seminário “Diálogos Integradores: Desafios e Proposições no Contexto de uma  Universidade Comunitária” que se realizará no dia 29 de setembro de 2012 às 9h no CCJ da UNIPLAC.

Aos participantes será entregue ao final da palestra declaração de participação.

UNIPLAC contratará mais dois doutores em educação: seleção aberta

PRÓ-REITORIA DE  PESQUISA, EXTENSÃO E PÓS-GRADUAÇÃO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO (PPGE)

MESTRADO ACADÊMICO EM EDUCAÇÃO

Recomendado pela CAPES e Reconhecido pelo CNE: Parecer n. 122/2009 – Portaria MEC n. 590/2009

Reconhecido pelo CEE/SC: Resolução n. 102/2007 – Decreto Estadual n. 1002 de 18/12/2007

Edital nº 136/2012

EDITAL DE SELEÇÃO PARA ADMISSÃO DOCENTE

PARA PROVIMENTO DO CARGO DE PROFESSOR DE NÍVEL SUPERIOR

Juliano Augusto Nascimento Leite, Pró-Reitor de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação da Universidade do Planalto Catarinense – UNIPLAC, no uso de suas atribuições, torna público o presente Edital de Seleção para Admissão Docente, para provimento do cargo de Professor, com titulação mínima de Doutor, em regime de 40 horas semanais, para atuar no Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação (PPGE).

1. INSCRIÇÕES

1.1. A inscrição indica o conhecimento das normatizações da pós-graduação  Stricto Sensu (Resolução 025/2004 - http://www.uniplac.net/publicacoes/resolucoes/2004_25.pdf) e a tácita aceitação das condições estabelecidas pela UNIPLAC neste Edital, das quais o candidato não poderá, em hipótese alguma, alegar desconhecimento.

1.2. A inscrição é condição necessária para que o docente participe do processo de seleção.

1.3. As inscrições serão recebidas no período de 01/10/2012 a 16/11/2012 , no horário das 8h às 12h, das 13h às 17h, e das 19h às 22h, no setor de protocolo da UNIPLAC ou online pelo email mestrado@uniplac.net. As inscrições feitas  online deverão incluir arquivo anexo com copia da ficha de inscrição assinada em PDF.

1.4. Para as inscrições realizadas online os documentos deverão ser encaminhados via sedex para o endereço Av. Castelo Branco, 170 Bairro Universitário, CEP 88509-900, com data de postagem até o último dia de inscrição, impreterivelmente. Identificar na frente do envelope que destina-se à inscrição no Programa de Mestrado em Educação.

2. DOCUMENTAÇÃO

2.1. As inscrições serão efetuadas mediante preenchimento da Ficha de Inscrição (Anexo I) dirigida à Coordenação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, contendo nome, documento de identificação e titulação, acompanhado dos seguintes documentos:

a) Fotocópia  autenticada  do  diploma  de  Graduação  reconhecido  pelo  MEC  com respectivo histórico escolar;b) Fotocópia autenticada do diploma de Doutor obtido em curso avaliado pela CAPES ou CNE, ou validado no Brasil se realizado no exterior, com respectivo histórico escolar;

c) Certificado de conclusão de pós-doutoramento em Educação, se for o caso;

d) Experiência em ensino de graduação com comprovação de no mínimo 12 meses em Instituições de Ensino Superior (IES);

e) Fotocópias autenticadas dos documentos de identificação pessoal (RG e CPF);

f) Curriculum  Vitae  atualizado,  (Plataforma  Lattes  do  CNPq)  com  a  comprovação integral da produção acadêmica nos últimos três anos, 

g) Memorial Profissional;

h) Carta de intenções informando a possível linha de pesquisa que poderá atuar e projetos caso aprovado;

i) Projeto de pesquisa relacionado à Linha em que pretende atuar;

j) Comprovantes da produção acadêmica na área de Educação. 

3. NÚMERO DE VAGAS: duas (2).

4. REQUISITOS PARA A SELEÇÃO

4.1.  Possuir Graduação em curso reconhecido pelo MEC;

4.2. Possuir título de Doutor em Educação, ou Doutor na área de Ciências Humanas com pósdoutorado em Educação, em programa reconhecido pela CAPES ou validado no Brasil, se realizado no exterior;

4.3 Possuir no mínimo três produções entre os anos de 2009-2010-2011-2012, com pontuação qualis A1, A2, B1, B2;

4.4 Possuir uma produção acadêmica voltada para as linhas de pesquisa do PPGE:

*LP1 - Políticas e Processos Formativos em Educação;

*LP2 - Educação, Processos Socioculturais e Sustentabilidade;

4.5. Ter  a  disponibilidade  para  lecionar  disciplinas,  realizar  pesquisas,  orientações,  e atividades administrativas de natureza acadêmica; 

4.6. Ter a disponibilidade de residir em Lages;

4.7. Ausência de Débitos com a Fundação UNIPLAC;

4.8. Os candidatos aprovados não poderão solicitar redução de carga horária, para assumirem cargos  ou  funções  administrativas  em  outras  instituições  de  Ensino  Superior,  Iniciativa Privada ou Poder Público, pelo prazo de cinco anos após ingresso no PPGE.

5. REMUNERAÇÃO

5.1. O  professor  doutor,  com  titulação  comprovada  e  regime  de  trabalho  de  40  horas semanais, receberá como remuneração mensal o valor de R$ 6.850,80 (seis mil, oitocentos e cinquenta reais e oitenta centavos). O referido valor receberá os descontos legais.

6. DA COMISSÃO JULGADORA

6.1. A Comissão Julgadora será constituída por Portaria de sete (7) docentes efetivos do quadro do PPGE da UNIPLAC.6.2.  À  Comissão  Julgadora  caberá  examinar  os  documentos  apresentados,  realizar  as

entrevistas e proceder às arguições a fim de fundamentar parecer, classificando os candidatos.

7. DAS ETAPAS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE SELEÇÃO

O presente processo seletivo constará das seguintes provas:

7.1. Currículo Lattes - Serão analisadas a  pertinência do currículo e da produção acadêmica dos candidatos. A Comissão Julgadora realizará a análise e julgamento da pertinência do currículo de acordo com a natureza da função de exercício do magistério em níveis de pósgraduação e de graduação para atuar na área interdisciplinar e/ou áreas afins. Esta etapa é de caráter eliminatório.

7.2. Entrevista - Na entrevista, o candidato apresentará em até 45 minutos suas credenciais acadêmicas e experiência para se tornar integrante do Programa de Pós-graduação  Stricto Sensu em Educação da UNIPLAC e será interpelado pela Comissão Julgadora. Nesta etapa serão arguidos: o memorial e a carta de intenções de participar da linha de pesquisa escolhida e o projeto de pesquisa apresentado. 

8. DA AVALIAÇÃO E JULGAMENTO DAS ETAPAS

8.1. Ao final de cada uma das etapas da avaliação constantes deste Edital, cada examinador atribuirá ao candidato uma nota de 0 (zero) a 10 (dez).

8.2. A nota final de cada examinador será a média da nota atribuída por ele ao candidato nas etapas de avaliação.

8.3.  Os candidatos  serão classificados  em ordem pela sequência decrescente das médias apuradas que indicará o preenchimento das vagas existentes.

8.4.  O resultado do processo seletivo será divulgado através dos meios de comunicação isponibilizados pela UNIPLAC.

8.5 Serão considerados habilitados os candidatos que obtiverem a média final maior ou igual a sete (7,0).

8.6 Serão indicados para contratação em 1º de fevereiro de 2013 os candidatos que obtiverem as duas primeiras colocações na habilitação.

9. DO PROCESSO DE CLASSIFICAÇÃO

São partes do processo de classificação: 

9.1. Análise da nota final obtida após completada as etapas de avaliação.

9.2. Sindicância. A sindicância consiste na coleta de informações sobre a vida pregressa e atual do candidato.

9.3. Divulgação dos classificados.

9.4. Será automaticamente desclassificado do processo de seleção o candidato que: 

a) Não atender a convocação no prazo estipulado.

b) Não aceitar as condições estabelecidas para o exercício da função.

c) O candidato que não for aprovado na sindicância.10. CRITÉRIOS DE DESEMPATE

10.1. Produção acadêmica nos últimos três anos.

10.2. Maior titulação.

10.3. Tempo de titulação.

10.4. Maior idade.

10. CRONOGRAMA

24 de setembro de 2012 Lançamento do Edital

01 de outubro de 2012 Início das inscrições

16 de novembro de 2012 Término das inscrições

 19 e 20 de novembro de 2012 Análise dos currículos

21 de novembro de 2012 Homologação das Inscrições e 

Divulgação dos Horários das Entrevistas

26 e 27 de novembro de 2012 Entrevistas com os candidatos

05 de dezembro de 2012 Publicação do Resultado Final

11. DAS DISPOSIÇÕES FINAIS

11.1  A  obtenção  e  anexação  dos  documentos  comprobatórios  de  títulos  e  atividades acadêmicas, produção científica e técnica, atividades de pesquisa e extensão, são de única e exclusiva responsabilidade do candidato e, caso não sejam verdadeiros, ensejarão a anulação da inscrição, neste processo seletivo em qualquer época.

11.2. Caberá à Comissão Julgadora do processo de seleção o direito de excluir o candidato que preencher qualquer dos documentos exigidos de forma incorreta ou rasurada.

11.3. Os casos omissos neste Edital serão resolvidos pela Comissão Julgadora e Pró-Reitoria de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação.

11.4. O presente concurso terá validade por 6 meses após seu encerramento, período no qual, na eventualidade de algum dos aprovados não assinar contrato de trabalho, for excluído ou pedir  sua  exclusão  do  PPGE,  serão  chamados  os  candidatos  aprovados  na  ordem  de classificação.

Lages, 24 de setembro de 2012

Juliano Augusto Nascimento Leite

Pró-Reitor de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação

Processo seletivo para contratação IMEDIATA de um doutor em Educação

PRÓ-REITORIA DE  PESQUISA, EXTENSÃO E PÓS-GRADUAÇÃO

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU EM EDUCAÇÃO (PPGE)

MESTRADO ACADÊMICO EM EDUCAÇÃO

Recomendado pela CAPES e Reconhecido pelo CNE: Parecer n. 122/2009 – Portaria MEC n. 590/2009

Reconhecido pelo CEE/SC: Resolução n. 102/2007 – Decreto Estadual n. 1002 de 18/12/2007

Edital nº 135/2012

EDITAL DE SELEÇÃO PARA ADMISSÃO DOCENTE

PARA PROVIMENTO DO CARGO DE PROFESSOR DE NÍVEL SUPERIOR

Juliano Augusto Nascimento Leite, Pró-Reitor de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação da Universidade do Planalto Catarinense – UNIPLAC, no uso de suas atribuições, torna público o presente Edital de Seleção para Admissão Docente, para provimento do cargo de Professor, com titulação mínima de Doutor, em regime de 40 horas semanais, para atuar no Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Educação (PPGE).

1. INSCRIÇÕES

1.1. A inscrição indica o conhecimento das normatizações da pós-graduação  Stricto Sensu (Resolução 025/2004 - http://www.uniplac.net/publicacoes/resolucoes/2004_25.pdf) e a tácita aceitação das condições estabelecidas pela UNIPLAC neste Edital, das quais o candidato não poderá, em hipótese alguma, alegar desconhecimento.

1.2. A inscrição é condição necessária para que o docente participe do processo de seleção.

1.3. As inscrições serão recebidas no período de 24/09/2012 a 23/10/2012, no horário das 8h às 12h, das 13h às 17h, e das 19h às 22h, no setor de protocolo da UNIPLAC ou online pelo email mestrado@uniplac.net. As inscrições feitas  online deverão incluir arquivo anexo com copia da ficha de inscrição assinada em PDF.

1.4. Para as inscrições realizadas online os documentos deverão ser encaminhados via sedex para o endereço Av. Castelo Branco, 170 Bairro Universitário, CEP 88509-900, com data de postagem até o último dia de inscrição, impreterivelmente. Identificar na frente do envelope que destina-se à inscrição no Programa de Mestrado em Educação.

2. DOCUMENTAÇÃO

2.1. As inscrições serão efetuadas mediante preenchimento da Ficha de Inscrição (Anexo I) dirigida à Coordenação do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação, contendo nome, documento de identificação e titulação, acompanhado dos seguintes documentos:

a) Fotocópia  autenticada  do  diploma  de  Graduação  reconhecido  pelo  MEC  com respectivo histórico escolar;b) Fotocópia autenticada do diploma de Doutor obtido em curso avaliado pela CAPES ou CNE, ou validado no Brasil se realizado no exterior, com respectivo histórico escolar;

c) Certificado de conclusão de pós-doutoramento em Educação, se for o caso;

d) Experiência em ensino de graduação com comprovação de no mínimo 12 meses em Instituições de Ensino Superior (IES);

e) Fotocópias autenticadas dos documentos de identificação pessoal (RG e CPF);

f) Curriculum  Vitae  atualizado,  (Plataforma  Lattes  do  CNPq)  com  a  comprovação integral da produção acadêmica nos últimos três anos,

g) Memorial Profissional;

h) Carta de intenções informando a possível linha de pesquisa que poderá atuar e projetos caso aprovado;

i) Projeto de pesquisa relacionado à Linha em que pretende atuar;

j) Comprovantes da produção acadêmica na área de Educação.

3. NÚMERO DE VAGAS: uma (1).

4. REQUISITOS PARA A SELEÇÃO

4.1. Possuir Graduação em curso reconhecido pelo MEC;

4.2. Possuir título de Doutor em Educação, ou Doutor na área de Ciências Humanas com pósdoutorado em Educação, em programa reconhecido pela CAPES ou validado no Brasil, se realizado no exterior;

4.3 Possuir no mínimo três produções entre os anos de 2009-2010-2011-2012, com pontuação qualis A1, A2, B1, B2;

4.4 Possuir uma produção acadêmica voltada para as linhas de pesquisa do PPGE:

*LP1 - Políticas e Processos Formativos em Educação;

*LP2 - Educação, Processos Socioculturais e Sustentabilidade;

4.5. Ter  a  disponibilidade  para  lecionar  disciplinas,  realizar  pesquisas,  orientações,  e atividades  administrativas de natureza acadêmica;

4.6. Ter a disponibilidade de residir em Lages;

4.7. Ausência de Débitos com a Fundação UNIPLAC;

4.8. O candidato aprovado não poderá solicitar redução de carga horária, para assumir cargos ou funções administrativas em outras instituições de Ensino Superior, Iniciativa Privada ou Poder Público, pelo prazo de cinco anos após ingresso no PPGE.

5. REMUNERAÇÃO

5.1. O  professor  doutor,  com  titulação  comprovada  e  regime  de  trabalho  de  40  horas semanais, receberá como remuneração mensal o valor de R$ 6.850,80 (seis mil, oitocentos e cinquenta reais e oitenta centavos). O referido valor receberá os descontos legais.

6. DA COMISSÃO JULGADORA

6.1. A Comissão Julgadora será constituída por Portaria de sete (7) docentes efetivos do quadro do PPGE da UNIPLAC.6.2.  À  Comissão  Julgadora  caberá  examinar  os  documentos  apresentados,  realizar  as entrevistas e proceder às arguições a fim de fundamentar parecer, classificando os candidatos.

7. DAS ETAPAS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE SELEÇÃO

O presente processo seletivo constará das seguintes provas:

7.1. Currículo Lattes – Serão analisadas a  pertinência do currículo e da produção acadêmica dos  candidatos. A Comissão Julgadora realizará a análise e julgamento da pertinência do currículo de acordo com a natureza da função de exercício do magistério em níveis de pósgraduação e de graduação para atuar na área interdisciplinar e/ou áreas afins. Esta etapa é de caráter eliminatório.

7.2. Entrevista - Na entrevista, o candidato apresentará em até 45 minutos suas credenciais acadêmicas e experiência para se tornar integrante do Programa de Pós-graduação  Stricto Sensu em Educação da UNIPLAC e será interpelado pela Comissão Julgadora. Nesta etapa serão arguidos: o memorial e a carta de intenções de participar da linha de pesquisa escolhida e o projeto de pesquisa apresentado.

8. DA AVALIAÇÃO E JULGAMENTO DAS ETAPAS

8.1. Ao final de cada uma das etapas da avaliação constantes deste Edital, cada examinador atribuirá ao candidato uma nota de 0 (zero) a 10 (dez).

8.2. A nota final de cada examinador será a média da nota atribuída por ele ao candidato nas etapas de avaliação.

8.3. Os candidatos  serão classificados  em ordem pela sequência decrescente das médias apuradas que indicará o preenchimento da vaga existente.

8.4.  O resultado do processo seletivo será divulgado através dos meios de comunicação disponibilizados pela UNIPLAC.

8.5. Serão considerados habilitados os candidatos que obtiverem a média final maior ou igual a sete (7,0).

8.6. Será indicado para contratação em 1º de novembro de 2012 o candidato que obtiver a primeira  colocação  na habilitação.

9. DO PROCESSO DE CLASSIFICAÇÃO

São partes do processo de classificação:

9.1. Análise da nota final obtida após completada as etapas de avaliação.

9.2. Sindicância. A sindicância consiste na coleta de informações sobre a vida pregressa e atual do candidato.

9.3. Divulgação dos classificados.

9.4. Será automaticamente desclassificado do processo de seleção o candidato que:

a) Não atender a convocação no prazo estipulado.

b) Não aceitar as condições estabelecidas para o exercício da função.

c) O candidato que não for aprovado na sindicância.10. CRITÉRIOS DE DESEMPATE

10.1. Produção acadêmica nos últimos três anos.

10.2. Maior titulação.

10.3. Tempo de titulação.

10.4. Maior idade.

10. CRONOGRAMA

24 de setembro de 2012 Lançamento do Edital

24 de setembro de 2012 Início das inscrições

23 de outubro de 2012 Término das inscrições

 24 de outubro de 2012 Análise dos currículos

25 de outubro de 2012 Homologação das Inscrições e

Divulgação dos Horários das Entrevistas

29 de outubro de 2012 Entrevistas com os candidatos

31 de outubro de 2012 Publicação do Resultado Final

11. DAS DISPOSIÇÕES FINAIS

11.1  A  obtenção  e  anexação  dos  documentos  comprobatórios  de  títulos  e  atividades acadêmicas, produção científica e técnica, atividades de pesquisa e extensão, são de única e exclusiva responsabilidade do candidato e, caso não sejam verdadeiros, ensejarão a anulação da inscrição, neste processo seletivo em qualquer época.

11.2. Caberá à Comissão Julgadora do processo de seleção o direito de excluir o candidato que preencher qualquer dos documentos exigidos de forma incorreta ou rasurada.

11.3. Os casos omissos neste Edital serão resolvidos pela Comissão Julgadora e Pró-Reitoria de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação.

11.4. O presente concurso terá validade por 6 meses após seu encerramento, período no qual, na eventualidade do aprovado não assinar contrato de trabalho, for excluído ou pedir sua exclusão do PPGE, serão chamados os candidatos aprovados na ordem de classificação.

Lages, 24 de setembro de 2012

Juliano Augusto Nascimento Leite

Pró-Reitor de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação

Secretarias podem pedir cursos de formação para professores

A partir deste ano, secretarias de educação estaduais e municipais podem informar a demanda por formação inicial dos professores de suas redes pela internet, na Plataforma Freire. O prazo vai até 22 de outubro. As aulas terão início no segundo semestre de 2013. Com a iniciativa, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) do Ministério da Educação pretende aperfeiçoar o processo de capacitação dos professores da rede pública, a partir da abertura do calendário de atividades do Plano Nacional de Formação dos Professores da Educação Básica (Parfor).

Este primeiro momento é de análise de demanda. Por isso, somente usuários com perfil definido pelas secretarias de educação, já cadastrados na Plataforma Freire, podem inserir os dados relativos aos cursos desejados pelas redes de ensino, o que deve ser feito até 22 de outubro. Já os professores interessados podem fazer a pré-inscrição nos cursos a partir de fevereiro do ano que vem.

A diretora de formação de professores da educação básica da Capes, Carmen Moreira de Castro Neves, explica que o aperfeiçoamento permite maior clareza no processo. "A ideia é que secretarias de educação tenham visibilidade melhor da demanda de suas redes”, diz. "Assim, poderão negociar com as universidades uma oferta de cursos que realmente atenda à demanda.”

Carmen salienta que a educação inicial e continuada de professores é uma das condições estruturantes para o desenvolvimento sustentável do país.

Criado, em 2009, o Parfor aumenta a cada ano o número de professores atendidos. Em sua primeira edição, abriu 140 turmas em 32 instituições de educação superior, em um total de 4.273 matrículas. De acordo com o último levantamento, realizado no primeiro semestre deste ano, foram contabilizados mais de 62 mil matrículas e 1.678 turmas em 91 instituições.

Segundo Carmen, o desafio do Parfor para os próximos anos é atender outros 500 mil professores. "Queremos que o plano continue com esse ritmo de crescimento. Para isso, é essencial o apoio das secretarias estaduais e municipais aos professores”, afirma. Ela lembra que muitas vezes, para concluir os cursos, os professores carecem de auxílio para deslocamentos e para hospedagem, quando participam de eventos. "Essa sensibilidade das redes é muito importante”, destaca. 

O Parfor é um programa emergencial criado para permitir a professores em exercício na rede pública de educação básica o acesso à formação superior exigida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Por meio do programa, a Capes financia a oferta de turmas especiais, na modalidade presencial, implantadas em cursos de licenciatura gratuitos e de qualidade. 

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=articl e&id=18097:-secretarias-podem-pedir-cursos-de-formacao-para-professores&# 38amp;catid=225:sistemas

Senado eleva porcentual de mestres e doutores

A Comissão de Educação do Senado aprovou nesta semana um projeto de lei que obriga as instituições públicas e privadas de ensino superior a ter mais professores com mestrado e doutorado. A proposta exige que 50% do corpo docente seja formado por mestres ou doutores. Hoje, a exigência é de um terço.

O PL 706/2007 ainda especifica que pelo menos 25% dos professores tenham título de doutor. O regime de trabalho com dedicação exclusiva também seria modificado: passaria de um terço para 40% dos docentes. O projeto já havia passado pela Comissão de Constituição de Justiça. Agora, os integrantes da Comissão de Educação do Senado têm cinco sessões para apresentar eventuais recursos e, se isso não ocorrer, o projeto vai para a Câmara dos Deputados.

De acordo com o relator, João Vicente Claudino (PTB-PI), a previsão é de que a proposta não precise ser votada no plenário. Ela deve ser analisada na Comissão de Educação pelos deputados e, se não houver modificações, seguirá para sanção presidencial. "Após a aprovação, as instituições teriam três anos para se adequarem", diz o senador.

O projeto, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), de 1996, é criticado pela Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior (Abmes). "Não há doutores suficientes no Brasil. Além disso, as faculdades não precisam desse quantitativo de doutor", diz o consultor da Abmes, Celso Frauche.

Para Ana Maria Ramos, do Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior (Andes) em São Paulo, é importante que as instituições privadas tenham porcentuais estabelecidos. "As particulares separam o ensino da pesquisa porque os salários dos doutores custam caro", afirma.

A importância da pesquisa também é defendida pelo professor da Faculdade de Educação da USP, Ocimar Alavarse. "A pesquisa é importante. Só que existem instituições que usam o título de universidade apenas para atrair alunos."

À Agência Senado, o Ministério da Educação (MEC) informou que, se aprovado, o projeto não vai gerar impacto nas universidades públicas, já que a maioria dos professores é doutor. As informações são do jornal O Estado de S.Paulo.

http://www.estadao.com.br/
Fonte: O Estado de São Paulo - DAVI LIRA

Sites com materiais para serem usados em aula

Conheça sites onde é possível fazer download gratuito de vários tipos de materiais. Não se esqueça de alertar a equipe sobre a importância de verificar as informações sobre direitos autorais e de manter um Antivírus atualizado no computador que será usado para baixar arquivos da internet.

LIVROS E REVISTAS

Coleção aplauso - Imprensa Oficial - http://aplauso.imprensaoficial.com.br/
Livros com biografias de atores e atrizes, cineastas e dramaturgos, além de roteiros de cinema, peças de teatro e livros sobre a história de emissoras de TV estão no acervo da Coleção Aplauso disponível para download.

Biblioteca Digital e Sonora - http://bds.bce.unb.br/
O site da Biblioteca Digital e Sonora tem materiais adaptados para deficientes visuais compatíveis com vários programas leitores e livros com narração. É preciso preencher um cadastro para conseguir acesso.

Cenpec - http://cenpec.org.br/biblioteca
Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec)
Estudos, pesquisas, livros, artigos e outras publicações produzidas pelo Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (CENPEC) e por várias instituições nas áreas de educação, cultura e ação comunitária.

Editora Arara Azul - http://editora-arara-azul.com.br/novoeaa/category/e-books/
Disponibiliza artigos, textos de pesquisas e livros para educadores, pessoas com deficiência auditiva e seus familiares.

Project Gutenberg - http://www.gutenberg.org/wiki/PT_Principal
Desenvolvido com o objetivo de disseminar cultura e facilitar o acesso a obras em formato digital, o site tem mais de 35 mil livros eletrônicos em português.

Hemeroteca digital brasileira - http://hemerotecadigital.bn.br/
Um portal que reúne antigos arquivos de jornais, revistas, anuários e boletins históricos de todo o Brasil.

Universia Livros - http://livros.universia.com.br/
O site foi criado por uma rede ibero-americana de colaboração universitária e tem versões digitais de obras acadêmicas e de grandes clássicos da literatura brasileira e mundial.

Obras raras (USP) - http://www.obrasraras.usp.br/
A biblioteca digital de obras raras e especiais da Universidade de São Paulo (USP) tem versões digitais de livros completos e capas de títulos antigos e históricos.

Revistas (USP) - http://portal.revistasusp.sibi.usp.br/php/index.php
Publica as principais revistas produzidas pela Universidade de São Paulo (USP) e permite fazer pesquisas por assunto ou publicação.

Publicações Unicef - http://www.unicef.pt/
Traz publicações da UNICEF com informações sobre a situação das crianças pelo mundo, nutrição, direitos humanos, saúde e outros temas, com estatísticas e análises abrangentes referentes a mais de 190 países.

MAPAS E RECURSOS DE CARTOGRAFIA

IBGE Mapas - http://ibge.gov.br/mapas_ibge/pol.php
Tem vários tipos de mapas divididos por temas. É interessante explorar também os mapas interativos online.

Old Maps Online (em inglês) - http://oldmapsonline.org/
Uma coleção de mapas antigos e raros para download. As informações estão em inglês, mas a navegação intuitiva facilita bastante a pesquisa.

Cartografia Histórica (USP) - http://www.cartografiahistorica.usp.br/
A Biblioteca Digital de Cartografia Histórica da Universidade de São Paulo tem uma coleção de mapas, informações cartobibliográficas e verbetes que explicam o processo de produção, circulação e apropriação das imagens cartográficas.

ARQUIVOS DE MÚSICA E EFEITOS SONOROS

78 RPMs - http://archive.org/details/78rpm
O portal tem milhares de gravações disponíveis para download, porém todas as informações estão em inglês.

Free kids music (em inglês) - http://freekidsmusic.com/
O site, em inglês, tem músicas infantis tradicionais, que podem ser usadas em aulas do idioma ou como trilhas sonoras para produções dos alunos.

Free music archive (em inglês) - http://freemusicarchive.org/music
O acervo conta com músicas de vários gêneros e artistas. O site é em inglês, mas tem navegação fácil e permite escolher músicas por gênero.

Royalty free music (em inglês) - http://www.royaltyfreemusic.com/sound-effects.html
Uma área com várias opções de efeitos sonoros - como aplausos, canto de pássaros, entre outros.

Piano Society - http://pianosociety.com/cms/index.php?section=1
As informações estão em inglês e há gravações em piano de várias versões de músicas clássicas famosas.

Trama - http://tramavirtual.uol.com.br/
O site brasileiro tem informações sobre bandas e músicas e permite download apenas para pessoas cadastradas.

IMAGENS E VÍDEOS

Cifonauta - http://cifonauta.cebimar.usp.br/
Um banco com imagens e vídeos de seres marinhos, produzidos por estudantes e cientistas, traz informações como classificação taxonômica e localização dos animais.

Stockvault (em inglês) - http://stockvault.net/
Um acervo de fotos de alta qualidade, organizadas por temas como Animais, Objetos, Natureza, entre outros, e liberadas apenas para uso não comercial.

Filmes que voam - http://www.filmesquevoam.com.br/
O site brasileiro tem documentários, animações e filmes infantis e adultos que podem ser vistos no computador ou no celular.

ARQUIVOS EM VÁRIOS FORMATOS

Centro de referência Paulo Freire - http://acervo.paulofreire.org/xmlui/
Reúne textos de dissertações, áudios, vídeos e imagens pertencentes ao Instituto Paulo Freire, responsável pela conservação e divulgação da obra do educador.

Arquivo público do estado de São Paulo - http://www.arquivoestado.sp.gov.br/
Imagens, fotos e textos sobre vários temas, com destaque para a Histórica, revista online do Arquivo Público do Estado de São Paulo, e para os tópicos Memória da Educação, Imigração em São Paulo e Memória da Imprensa.

Brasiliana (USP) - http://www.brasiliana.usp.br/
Imagens, mapas, livros, revistas e jornais digitalizados que pertencem à Universidade de São Paulo (USP) formam o acervo sobre assuntos brasileiros deste site.

Biblioteca nacional digital - http://bndigital.bn.br/
A biblioteca digital da Fundação Biblioteca Nacional tem um acervo variado, com texto, mapas e desenhos raros.

Domínio público - http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.jsp
Um portal com obras literárias, artísticas e científicas - em forma de textos, sons, imagens e vídeos - em domínio público ou que tenham a divulgação devidamente autorizada.

Europeana (em inglês) - http://www.europeana.eu/portal/
Com opção para acionar um menu em português, reúne material fornecido por várias instituições europeias - museus, universidades, fundações, entre outras. No item Ajuda há dicas para facilitar a pesquisa.

Nasa (em inglês) - http://www.nasa.gov/
Em inglês, o site da Agência Espacial dos Estados Unidos tem textos, imagens e vídeos sobre astronomia e exploração espacial, com orientações para professores, uma área para estudantes e outra com jogos e brincadeiras, chamada Nasa Kids Club.

Banco Internacional de objetos educacionais - http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/
Um banco de dados internacional com material educativo para Educação Infantil, Ensino Fundamental, Ensino Médio, Ensino Profissionalizante e Superior, tem arquivos de texto, vídeo, imagens e outros recursos, enviados por colaboradores do mundo inteiro, em vários idiomas, inclusive em português.

Fapesp - http://revistapesquisa.fapesp.br/
Versão digital da revista especializada em ciência e tecnologia, editada pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), traz textos, material em áudio, vídeos e fotos.

Biblioteca Digital Mundial - http://www.wdl.org/pt/
O site da Biblioteca Digital Mundial, criado com apoio da UNESCO, tem um acervo de imagens, sons, jornais, mapas, filmes e livros sobre diferentes países e culturas.

http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/sites-materiai s-serem-usados-aula-696930.shtml
Fonte: Revista Nova Escola - Mônica Pina

"Toc toc toc" com alunos

Dia 18 de setembro, a turma 2012 de mestrandos em Educação do PPGE da UNIPLAC, recebeu exemplares do livro “Toc toc toc”, organizado pela profa. Dra. Ana Maria, contendo uma coletânea de artigos escritos por alunos egressos do Mestrado em Educação da UNIPLAC. A edição da obra foi patrocinada pela FAPESC.

Mais rigor no controle do ensino superior

A Câmara Federal já está analisando o Projeto de Lei 4372/12, do Executivo, que cria uma autarquia específica para avaliar e supervisionar os cursos de graduação e as instituições públicas e privadas de ensino superior existentes no Brasil. O novo órgão será responsável também pela certificação das entidades beneficentes (filantrópicas) que atuam na área de educação superior e básica. Se aprovado pelo Congresso, o futuro INSAES  (Instituto Nacional de Supervisão e Avaliação da Educação Superior) será vinculado ao MEC (Ministério da Educação) e assumirá uma tarefa que hoje é do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira) - a autarquia responsável pelo Enem (Exame Nacional do Ensino Médio).

Conforme os argumentos do governo, a criação do INSAES deve-se à necessidade de reestruturar o MEC para que sejam cumpridas metas de ampliação do acesso ao ensino superior e da qualidade das faculdades, previstas no novo PNE (Plano Nacional de Educação), em análise no Senado. Em atendimento ao plano, o Decreto 7.480/11 criou a SERES (Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior), a fim de promover a qualidade do ensino superior por meio da regulação e da supervisão de instituições. Na opinião dos ministros, no entanto, mesmo com a SERES, há a necessidade de alterar a estrutura do MEC para obter efetividade nas ações.

A integração das atividades no Insaes justifica-se não apenas pela otimização de recursos e integração de processos, mas também porque a avaliação institucional externa constitui referencial para a autorização, o reconhecimento e a renovação dos cursos de graduação e o credenciamento de instituições. Entre outras atribuições, o Insaes poderá autorizar, reconhecer e renovar o reconhecimento de cursos de graduação e sequenciais. Poderá também decretar intervenção em instituições de educação superior.

Como sanção aos infratores da lei, o Insaes poderá desativar cursos, reduzir o número de vagas, suspender a autonomia ou descredenciar instituições. Depois de avaliadas, as faculdades poderão receber advertência ou multas de R$ 5 mil a R$ 500 mil.

Atualmente, o MEC é responsável pela regulação e supervisão de 2,7 mil instituições de educação superior e por quase 41 mil cursos de graduação. A cada ano, são realizadas cerca de 7 mil avaliações in loco. Pelas regras em vigor, a avaliação é realizada por um grupo de consultores previamente designados que verificam as condições de ensino, principalmente as relativas ao perfil do corpo docente, às instalações físicas e à organização didático-pedagógica. Com o Insaes, espera-se que as equipes de avaliação tenham pelo menos um servidor efetivo como coordenador. O grupo continuará a contar com a participação de professores especialistas por área de conhecimento. A ideia é ampliar o processo de avaliação, a partir de critérios que incluam, por exemplo, resultados insatisfatórios no Enade e o atendimento à porcentagem mínima de mestres e doutores em universidades e centros universitários.

O ENSINO MÉDIO E AS REPERCUSSÕES NO ENSINO SUPERIOR

Crônica de Roberto Lobo

A má formação dos estudantes do ensino básico (fundamental e médio), que o Ideb só veio confirmar, tem repercussões extremamente negativas no ensino superior. O Brasil tem demonstrado péssimo desempenho em todos os testes internacionais e se situa próximo à 50.ª posição nos exames do Pisa (organizado pela OCDE, Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico), que são aplicados a estudantes do ensino básico em aproximadamente 60 países.

As políticas de expansão das vagas no ensino universitário esbarram na falta de preparação de uma parcela grande dos egressos do ensino médio. Com a exceção de algumas instituições de nível elevado, inclusive internacionalmente falando, e altamente seletivas, a maioria das instituições de ensino superior recebe estudantes mal preparados.

Por causa dessa má formação dos egressos do nosso ensino médio, a grande maioria das instituições de ensino superior cada vez mais se defronta com duas alternativas: ou recusam estudantes sem formação e ficam com muitas vagas ociosas e, se forem privadas, com dificuldades para se viabilizar financeiramente; ou são forçadas a baixar o nível de dificuldade de seus cursos e/ou a criar programas de nivelamento (que se tornam indispensáveis em razão do nível do ingressante). Tais programas, dependendo de sua intensidade e duração, podem atrasar o desenvolvimento curricular dos cursos e onerar a instituição, mas ao menos fazem com que as disciplinas dos primeiros anos possam ser minimamente acompanhadas por esses alunos.

O Brasil tem proposto vários projetos para ampliar o número de estudantes no ensino superior, com a abertura de vagas públicas e programas específicos de financiamento e de inclusão. No entanto, a quantidade de estudantes que se forma no ensino médio é a mesma dos ingressantes no ensino superior, o que demonstra que os grandes gargalos para a ampliação do ensino superior, como já se sabe há muito tempo, são: a formação precária dos estudantes do ensino médio, a grande evasão nesse nível de ensino e a limitação dos programas de financiamento e de bolsas aos estudantes (que tem impacto maior no setor privado, mas também afeta o setor público).

Pensar que é possível ter um ensino superior de Primeiro Mundo com um ensino básico de Terceiro é a mesma coisa do que começar treinar pessoas somente a partir dos 20 anos para que elas se tornem atletas olímpicos de sucesso. Sem uma formação ampla e de base nenhum país terá sucesso nas Olimpíadas. O mesmo se dá com a educação.

Fonte: Estadão.edu 

Crônica: A grande reforma educacional

Claudio de Moura Castro

Contrariando os saudosistas, afirmo que a educação no Brasil nunca foi grande coisa, mediocridade percebida apenas por espíritos mais alertas. A diferença é que hoje há mais impaciência com as suas mazelas. Diante dessas críticas, passadas e presentes, nossas doutas autoridades são pressionadas a tomar providências enérgicas. Mas e os custos políticos? E os calos em que se há de pisar? E a truculência dos que não querem perder suas sinecuras e confortos? E as greves? Com espantosa criatividade, nossos líderes encontraram uma saída para esse impasse: criou-se um tipo de reforma que, além de indolor, tem visibilidade na mídia escrita e falada. A ideia é simples: em vez da truculência de remexer pessoas e instituições, reformam-se os nomes e títulos de tudo o que acontece na área. Brilhante!Sem trauma!

Antes tínhamos "instrução pública”. Já faz tempo que mudou. Agora é "educação pública”. Tínhamos primário, secundário e terciário (ou universitário). No secundário, havia o ginasial e o colegial. E esse último podia ser clássico ou científico. Estava ruim. Foi consertado para o 1º grau, 2° grau e 3º grau. Não melhorou o suficiente. Para sanar as mazelas restantes, foi criada a educação básica, dividida em ensino fundamental e médio. Em uma conversa entre pessoas de três gerações, os mais velhos rememoram suas experiências no primário, os menos velhos sobre o que faziam no 1º grau e a juventude reclama do fundamental. É o desejado diálogo intercultural. Estudei meu primário no Colégio Rodrigues Alves (RJ). Pouco depois, foi preciso salvar essa instituição, mudando seu nome para Escola Rodrigues Alves. Comecei no 1º ano, minha filha na 1ª série. E, se ela já tivesse um filho, ele iria cursar o 1º ano. Lá na década de 70, foi criado o curso de engenharia de operações. Mas parece que o nome não trazia bons augúrios. Daí a criação dos tecnólogos. Para expandirem a sua relevante contribuição, os luminares da educação transformaram recentemente esses programas em cursos superiores de tecnologia. Vejam que progresso! Havia uma prova chamada de Artigo 99. Ao que parece, não era um nome à altura dos seus nobres objetivos. Daí que virou supletivo. Mas imaginem se os novos e insignes educadores vão abrir mão de deixar sua marca indelével em uma iniciativa de tanta relevância social. Daí a sua decisiva contribuição, pois agora se chama EJA.

Quando fui para o colégio (que virou escola), tinha disciplinas de português. Mas a geração seguinte foi privilegiada, passando a estudar a língua pátria, obviamente, um enorme progresso. Pelo que sei, esse assunto voltou a se chamar português. Um retrocesso? Bem cedo, tinha de fazer composições, sobre diferentes assuntos. Mas nossas sábias autoridades acharam por bem corrigir um erro histórico. Para tal, aquela página de garranchos virou redação. Mas a reforma ainda era imperfeita; para completá-la foi necessária uma nova correção de rumo. Agora é produção de textos. No passado, tentávamos alfabetizar, nem sempre com sucesso. Agora foi salva a situação, pois o objetivo é o letramento. Viram que evolução? Quando estudei análise sintática, labutando nos Lusíadas, aprendi que havia sujeito, verbo, predicado e objeto. Felizmente para a nação, as novas gerações foram poupadas do aprendizado autoritário que me foi imposto. Agora, essas classificações gramaticais não fazem sentido algum, nem para professores nem para alunos. Importam o contexto, a inferência, a leitura de mundo… Antes, havia alunos valentões, agora praticam o bullying. Vejam como crescemos. Havia também alunos bagunceiros, agora temos vítimas de transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH). Antes iam para as palmatórias, varas de marmelo e outros apetrechos do gênero. Agora, vão para a Ritalina (medicamento para hiperativos). É o progresso.

É injusto não sentir um profundo agradecimento para com as nossas autoridades educacionais. A elas devemos todas essas incontáveis reformas, realizadas sem traumas nem conflitos. Mas será que não está na hora de se preocuparem com os reais problemas da nossa educação?

Fonte: http://veja.abril.com.br/

REVISTA DE EDUCAÇÃO DA PUC-CAMPINAS

O Comitê Editorial da Revista da Educação, da PUC de Campinas, informa que a partir de 2013 a Revista de Educação PUC-Campinas será quadrimestral e, em breve, estará on line. Cada número constará de uma seção Dossiê e uma seção de artigos diversos.
A seção Dossiê terá como temas:
 - Nº 1/2013 - “Coordenação pedagógica e formação de professores no cotidiano da escola”.
O prazo de recebimento de trabalhos para este número é: 30/10/2012.
- Nº 2/2013 -“Políticas Públicas e Gestão da Educação”.
O prazo de recebimento de trabalhos para este número é: 30/03/2013.
A seção de artigos diversos publica artigos de outros temas relativos à educação. Serão aceitos artigos ou relatos de pesquisas inéditas, resultantes de debate acadêmico na área da educação.
As instruções aos autores se encontram no site http://www.puc-campinas.edu.br/biblioteca/periodicos/instrucao_autores.asp?id=7
Dúvidas poderão ser esclarecidas através do e-mail:
sbi.nucleodeeditoracao@puc-campinas.edu.br
ou pelo telefone (19) 3343-7401.

Educação integral em discussão na Unirio

A educação integral em tempo integral vem ganhando notório destaque nas políticas educacionais. A criação do novo Plano Nacional de Educação, que prevê uma meta de 50% das escolas públicas funcionando em horário integral, bem como as diferentes experiências de implementação do horário integral realizadas pelos Estados e Municípios, indicam a premência do debate acerca deste tema.
O II Seminário de Educação Integral, a ser realizado na Unirio e organizado pelo Neephi, por meio da realização de palestras, apresentação de pesquisas e relatos de experiências, deseja promover o debate sobre a escola pública de educação integral em tempo integral, colaborando para a divulgação desse tema.
Os eixos temáticos contemplados pelo seminário serão: História da educação integral, Práticas em educação integral e Políticas em educação integral.
O período de inscrições inicia-se no dia 10 de setembro e encerra-se no dia 01 de outubro (com apresentação de trabalho) e no dia 26 de outubro (sem apresentação de trabalho).
Encontram-se no menu as informações detalhadas sobre o seminário. Vagas limitadas.
Maiores informações:
http://www2.unirio.br/unirio/cchs/ppgedu/neephi/ii-seminario-nacional-de-educacao-integral

Tema para discussão:

UMA SÓ RESPOSTA PARA A EDUCAÇÃO

Ana Paula Rigatti Scherer*

Apesar de haver muitas perguntas a respeito da Educação em nosso país e em nosso Estado, minha opinião é de que há uma só resposta para isso tudo: nossa Alfabetização perdeu-se em seus conteúdos e objetivos. É no Ensino e na aprendizagem da leitura e da escrita que se encontra o problema de nossa Educação.

Sendo assim, podemos nos perguntar: mas não está no Ensino médio o maior problema? É no Ensino médio que os conhecimentos são colocados à prova com base em uma compreensão leitora eficaz. Compreensão leitora no português, na matemática, na biologia, na geografia e na História.

Bom, vamos então voltar um pouquinho no tempo para entender onde nossa Alfabetização se perdeu. Na década de 80, lembro bem, minha geração era alfabetizada por meio de "cartilhas”, livros que seguiam um roteiro indicando que letras deveriam ser aprendidas, que etapas deveriam ser vencidas até o momento em que o Aluno lia um texto. De maneira nenhuma defendo as cartilhas, mas, sim, o conteúdo importante que elas continham, que simplesmente foi deixado de lado a partir dos anos 90, quando as propostas construtivistas eram efetivadas nas Escolas. Também não critico o construtivismo, mas, sim, a confusão feita entre conteúdo a ser ensinado e aprendido com uma linha de pensamento pedagógico.

Que conteúdos ofereciam as cartilhas? Conhecimento do traçado das letras, lateralidade, tipos de letras, junção de consoantes com vogais, combinação de sílabas, organização de frases e de textos. Por mais "bitolado” que fosse um Professor seguir a cartilha, que pouco valorizava o letramento, o Professor tinha uma guia de conteúdos, e, ao final do ano, os Alunos liam e escreviam, o que parece não ocorrer hoje, na grande maioria das Escolas. Em três anos, 1º, 2º e 3º, muitos Alunos não leem nem escrevem com eficácia.

Mas vamos levar em conta que a cartilha não era um bom material, pois desvalorizava o letramento dos Alunos e impedia que os mesmos lessem e escrevessem outros tipos de palavras e textos que não estavam nela. Qual é o material seguido por um alfabetizador hoje? Ouvi há pouco tempo uma pedagoga dizer que durante sua faculdade a "Alfabetização” era considerada o "buraco negro” do Ensino. Se o pedagogo não recebe a formação necessária para alfabetizar, quem está recebendo?

Fala-se muito na "leitura de mundo”, "ler é libertar-se”, "os Alunos devem ter gosto pela leitura”. Mas pouco se ouve: "Os Alunos devem aprender a ler”, "os Alunos devem realizar estratégias de leitura”, "os Alunos devem decodificar e compreender textos”. Tive um Professor que dizia: "O papel do Professor não é estimular o Aluno a ter gosto pela leitura, mas ensiná-lo a ler”. Eu achava isso um absurdo, no entanto, hoje penso que feliz é o Aluno que tem o direito de aprender a ler antes mesmo de aprender a gostar de ler.

A única resposta que temos, portanto, para a Educação é o Ensino da leitura e da escrita de qualidade. Se fizermos isso bem feito, garantiremos grande parte do futuro dos nossos Alunos.

(*) Fonoaudióloga e doutora em Letras.
      In: http://zerohora.clicrbs.com.br/rs/

Nova Autarquia (Federal) da Educação

Dia 31 de agosto p.p. o Ministério da Educação - MEC enviou ao Congresso Nacional a Mensagem Governamental para a criação do Instituto Nacional de Supervisão e Avaliação da Educação Superior - INSAES.
Na Mensagem da justificativa endereçada à Presidente Dilma Roussef, assinada pelos Ministros Aloízio Mercadante, Guido Mantega e Miriam Belchior, já convertida agora em setembro no Projeto de Lei 4372/12, os ministros fundamentam que, na criação do INSAES, busca-se atualizar os mecanismos de avaliação e supervisão da Educação Superior, que terá entre as novas atribuições, também a de Concessão e Renovação do Certificado de Entidade Beneficente (filantropia).
Este novo Instituto é que atuará na supervisão e na avaliação de todos as instituições de educação superior do Brasil vinculadas ao Sistema Federal

Revista de Educação da FURB

O Conselho Editorial da “Atos de Pesquisa em Educação”, revista do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Regional de Blumenau (PPGE/FURB), com ISSN 1809-0354, ao lançar agora o volume 7, número 2 (maio/agosto de 2012), publicou orientações para seu público:
1) O próximo número  (v. 7 n. 3)  da  Revista  terá como tema  EDUCAÇÃO E MÚLTIPLOS LETRAMENTOS.  Está aberta, até 30/08/2012, a chamada para  publicações.
2) Em  comemoração aos “21 anos” do PPGE/ME/FURB a Revista lançará um  número especial, cuja  temática é A PÓS-GRADUAÇÃO E SUAS INTERLOCUÇÕES COM A EDUCAÇÃO BÁSICA.  A chamada para publicações  está aberta até 30/09/2012. A publicação deste número está prevista para dezembro de 2012.
3) Com base em suas políticas de seção, o periódico especializado a ATOS DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO permanece sempre aberto à demanda contínua dos colaboradores.
4) Em  função da intensa demanda,  com vistas a ampliar o espaço de interlocução com os pares e  no firme propósito de contribuir para  o avanço da área da Educação, esta revista poderá alterar a sua periodicidade em 2013, passando a ser publicada trimestralmente.

Chamadas para artigos e resenhas

REVISTA “LINHAS” (UDESC)

O Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc), organizador da Revista “Linhas”, está com chamada aberta para o recebimento de artigos e resenhas para o dossiê “Educação e Infância da perspectiva histórica”.
O prazo para submissão encerra no dia 15 de novembro de 2012. O dossiê “Educação e Infância da perspectiva histórica” integrará a primeira edição de 2013 da revista.
A Revista Linhas é um periódico semestral online (Qualis CAPES “B3” 2012). As normas para submissão de textos estão disponíveis na página eletrônica da revista: www.periodicos.udesc.br/index.php/linhas.

REVISTA INTER AÇÃO (UFG)

As submissões para o próximo dossiê intitulado “Educação superior e globalização do conhecimento” referente ao Vol. 38, n.2, jun-dez/2013, deverão ser realizadas até 31/10/2012
Submissões de fluxo contínuo (temáticas variadas)
Até 31/10/2012 receberá submissões de fluxo contínuo (temáticas variadas), conforme normas para publicação. Consultas:
http://www.revistas.ufg.br/index.php/interacao

Política e Cultura em Gramsci

Estão abertas as inscrições para o curso de extensão POLITICA E CULTURA EM ANTONIO GRAMSCI, que será oferecido pelo PPGE Mestrado em Educação, ministrado pelas professoras Dra. Maria de Lourdes Pinto de Almeida e Dra. Anita Helena (da UFPR/UTP), com duração de 16 horas.
Houve uma alteração no plano de trabalho em relação ao antes anunciado.
Haverá aulas no próximo sábado, dia 29, no período da manha, das 9h00 as 12h00 direto, sem intervalo.
O período da tarde terá leituras dirigidas dos textos escolhidos. Já o próximo encontro será no sábado, dia 6 de outubro, também durante o dia todo.
As inscrições podem ser feitas na Secretaria do PPGE, no prédio do CCJ da UNIPLAC.
As vagas são limitadas.
O valor é 50 reais por matrícula, esta devendo ser paga por boleto bancário.
Mais informações, pelo telefone 3251 1144, com Gisele e/ou Mackely.

Revista Germinal está recebendo artigos

Elza Peixoto, do Comitê Editorial, informa que o próximo número da revista “Germinal: Marxismo e Educação em Debate” estará tratando da temática Imperialismo, Crise e Educação. Foi aberta chamada para artigos (seção Debates e temática aberta), resumos e resenhas de obras relacionadas à temática, com prazo até 30/09/2012. Os artigos ( a serem  publicados na Seção "Debates" e na Seção Artigos) devem conter até 35000 caracteres. As normas para a publicação estão disponíveis no link "Sobre a Revista" disponível na página de "Germinal: Marxismo e Educação em Debate".
O link para a Revista Germinal é: http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/germinal

Exemplo para as escolas catarinenses

O estudante não vai bem nas aulas, suas notas estão baixas e ele reprova de ano. Cobrar? Brigar? Trocar de Escola? Talvez nada disso funcione e só piore as coisas. Assim, o correto é unir, apoiar e agir. Foi o que fez uma das comunidades mais carentes de Lages.O índice de reprovação na Escola do bairro era alto e os Alunos repetentes estavam desmotivados. A direção se mostrou preocupada. Até que uma ideia inovadora surgiu e todo mundo abraçou a causa. O que antes eram lágrimas, hoje são só sorrisos.
Era começo de 2009 quando a Secretaria da Educação de Lages determinou a todas as Escolas públicas municipais que estabelecessem metas para melhorar os índices de leitura e escrita entre os Alunos. Cada uma adotou suas estratégias, mas a Escola Professor Osni de Medeiros Régis, no Bairro Tributo, fez mais do que isso e envolveu pais, Alunos e Professores numa campanha que está transformando a vida de todos eles.
O Programa Aprovação Certa (PAC) surgiu inspirado no Programa de Aceleração do Crescimento do governo federal com o objetivo de reduzir ao máximo o índice de reprovação entre os Alunos, atualmente num total de 560, do Pré-Escolar ao nono ano do Ensino fundamental. Quando o PAC foi implantado, o índice de repetência era de 13,74%. Hoje, caiu para 7,1%.
A diretora da Escola, Lidia Mara Pereira Furtado, destaca que com o PAC, os estudantes passaram a receber mais assistência pedagógica, atendimento psicossocial, reforço de informática, português e matemática, aulas de inglês, redação e literatura, escolinhas de esportes, coral e dança.
Até aulas de valores e vivências eles frequentam, algo fundamental para uma comunidade onde o índice de pobreza e criminalidade é grande e onde muitos Alunos enfrentam problemas em suas famílias, como pais desempregados, presidiários, alcoolistas, violentos e usuários de drogas.
– Temos constatado uma melhora na autoestima e na integração entre os Alunos. E não temos registros de violência e depredação na Escola.
Amigos do Osni ajudam a atingir o objetivo
O esforço da comunidade Escolar teve uma boa recompensa, com a divulgação do Índice de Desenvolvimento da Educação básica (Ideb). A nota, que era de 4,1 em 2009, nos anos iniciais, passou para 5,9 em 2011. Nos anos finais, o índice passou de 3,8 para 4,5.
Uma importante ferramenta do PAC da Escola é o projeto Amigos do Osni, no qual os Alunos mais velhos, do sexto ao nono ano e com bom desempenho, auxiliam os mais novos, do primeiro ao quinto ano. Os Amigos do Osni atuam voluntariamente e obedecem a uma escala de horário, nos turnos em que não estão em aula, permanecendo o dia inteiro na Escola. Gisele Bonfim, 13 anos, é uma Amiga do Osni. Ela se ofereceu para a participar do projeto, pois considera que o objetivo de ninguém reprovar depende muito do fato de não haver o sentimento de egoísmo.
– Adoro ajudar, pois acompanho o aprendizado e o crescimento dos pequenos, tanto que quero ser Professora.
Assim, com a presença dos Amigos do Osni, Alunos como Everton Teles Campos e Jéssica Cassão Borges, ambos de 10 anos e ajudados por Gisele, melhoram o rendimento nas aulas.
Quem também comemora o sucesso do PAC é Rita Aparecida Rosa, 43, Professora da Escola e mãe de Marcos Vinícius, de nove anos e Aluno do terceiro ano. Há apenas três meses, o garoto estudava em outra Escola, não tinha interesse nas aulas e estava atrasado. Com o ingresso na Osni de Medeiros Régis, melhorou seu rendimento.

Fonte: http://diariocatarinense.clicrbs.com.br/sc/

Dr. Ludimar Pegoraro deixa o PPGE da UNIPLAC

A data de 5 de setembro assinala o desligamento, a seu pedido, do Prof. Dr. Ludimar Pegoraro do programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Educação da UNIPLAC. Ele compartilhou atividades de ensino, pesquisa e extensão com o quadro de magistério superior da nossa Instituição desde 2 de abril do ano passado, atuando como professor, orientador e pesquisador junto aos mestrandos e, também em atividades de extensão, em cursos de graduação e em cursos de especialização lato sensu.

Depois de 18 meses de convívio na UNIPLAC, o Dr. Ludimar Pegoraro retorna agora às suas atividades em tempo integral na Fundação Universidade Alto Vale do Rio do Peixe (FUNIARP/UNIARP), em Caçador (SC), onde é professor titular, na graduação, lá atuando como gestor, docente e pesquisador, há 25 anos.

Concurso nacional para seleção de professores

No final de agosto o Ministério da Educação anunciou que a primeira edição da Prova Nacional de Concurso para o Ingresso na Carreira Docente será em 2013, provavelmente em setembro. A intenção do governo é aplicar uma prova única para selecionar professores para as redes de ensino de todo o país. A partir dos resultados, os municípios e estados que aderirem ao exame poderão selecionar os profissionais a partir do banco de classificados que será criado com os resultados, sem a necessidade de organizar seus próprios concursos.
A ideia surgiu ainda em 2010. A primeira edição será voltada à seleção de professores para atuar nos primeiros anos do ensino fundamental. De acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), o pré-teste do exame já foi feito e o banco de itens que comporão a prova está pronto.
O Ministério da Educação estima que os resultados serão aproveitados principalmente por municípios menores, que têm dificuldades técnicas e financeiras de realizar concursos públicos.
A matriz dos conteúdos que serão cobrados na avaliação foi publicada em março de 2011. De acordo com o documento, a prova vai avaliar o profissional a partir de três dimensões: profissão docente e cidadania, trabalho pedagógico e domínio dos conteúdos curriculares. Serão exigidos conhecimentos em temas como políticas educacionais, gestão do trabalho pedagógico, além do domínio dos conteúdos como língua portuguesa, matemática, história e artes.

PPGE prepara-se para 2013

Na metade deste mês de setembro, a Universidade do Planalto Catarinense estará lançando dois importantes editais, atendendo ao desenvolvimento do Programa de Pós-Graduação Stricto sensu em Educação.

O edital que vem sendo aguardado com muita expectativa será o que normatizará a abertura e a realização do processo de seleção de interessados em ingressar na Turma 2013 do Mestrado Acadêmico em Educação. Todas as fases desta seleção (com 25 vagas) acontecerão até dezembro próximo

Outro edital, também importante, será para abertura de processo seletivo (concurso) para a contratação de três novos doutores em Educação, para atuarem a partir de fevereiro de 2013 no Mestrado Acadêmico em Educação.

Turma 2011 encerrou a fase de qualificações

Nas duas últimas semanas de agosto, o Programa de Pós-graduação Stricto sensu em Educação da UNIPLAC realizou mais doze exames de qualificação de dissertações de alunos da Turma de 2011.
Todos os trabalhos foram considerados qualificados, com o que os mestrandos agora tem impulsionado o momento de pesquisa rumo à defesa de seus futuros relatórios.
As palavras foram dos alunos:
Ligia da Silva Martins:“Educação ambiental e arte educação: relação possível na formação inicial de professores de artes visuais na Universidade do Contestado – Curitibanos-SC”.
Neila Borges Foscarini: “A avaliação do ensino superior: o ENADE na concepção de estudantes e professores dos cursos de graduação em Educação Física”.
Vera Regina Mazureck: “Políticas educacionais de Educação Profissional no Brasil: certificação de saberes e cidadania”.
Kaio Henrique Coelho do Amarante: Empreendedorismo
Arlindo Alberton: As práticas do ensino de filosofia no ensino médio das regiões de Curitibanos e Lages”.
Paula Clarice Santos Grazziotin de Jesus: “Escrever na Educação Superior: caminhos para autoria na graduação”.
Zuleide Demétrio Minatti: “Políticas da formação do professor para atuar em Educação a Distância nos cursos de Pedagogia das Universidades de Santa Catarina”.
Eliane Santana de Liz Souza: "Tendências em desenvolvimento profissional: o gestor SENAC/SC e o desafio da gestão humanizada".
Ilson Sebastião Cordeiro de Barros: “Questões contemporâneas de currículo: estruturação curricular por competências no ensino médio do SENAI (SC)”.
Ernesto Franzoi: “Diáspora da Escola deEducação Básica Solon Rosa”.
Andréia Valéria de Souza Miranda: título “O cuidador familiar do portador de transtorno mental: educar para a compreensão humana”.
Júlio Cesar Ribeiro: “A educação física na educação infantil das escolas públicas das regiões de Lages e Curitibanos”.
A seguir, alguns alunos nos flagrantes das apresentações de seus trabalhos...

Zuleide

Eliane

Ilson

Ernesto

Júlio

Paula

Toc! Toc! Toc! foi lançado em Lages

A Universidade do Planalto Catarinense lançou oficialmente a coletânea “Toc! Toc! Toc! Eu quero entrar! Conhecimento e reconhecimento de egressos do stricto sensu e transformação social”, livro  composto por artigos dos onze primeiros egressos orientados pela Profa. Dra. Ana Maria Netto Machado, do Programa de Mestrado em Educação da UNIPLAC, organizado por esta pesquisadora e financiada pela Fundação de Amparo à Pesquisa e Inovação do Estado de Santa Catarina –FAPESC.

O ato público aconteceu às 19 horas de segunda-feira, 3 de setembro, no Auditório do CCJ, com a presença os dirigentes da Fundação Uniplac e da Universidade, prestigiado pela comunidade acadêmica local.

Prof. Dr. Lucídio Bianchetti palestrou na UNIPLAC

Uma seleta plateia lotou o Auditório do CCJ na noite de segunda-feira (3 de setembro), prestigiando mais um ato do Programa de Pós-graduação Stricto sensu em Educação da UNIPLAC, desta vez com a presença do Prof. Dr. Lucídio Bianchetti, da Universidade Federal de Santa Catarina.

O ilustre convidado, originário do PPGE/UFSC, de Florianópolis, convidado do Mestrado Acadêmico em Educação, proferiu a interessante e proveitosa palestra sob o título “O escrever, o ensino e/a (da) pesquisa na Universidade: desafios propulsores e inibidores”, sendo muito aplaudido.

Vera Rejane é a nova Pró-Reitora de Ensino

Na tarde de 30 de agosto a UNIPLAC apresentou a nova Pró-Reitora de Ensino da Universidade. O cargo que era acumulado pelo Reitor Prof. Elson Rogério Bastos Pereira desde 2010, quando ele também assumiu a Reitoria, agora passa a ser de responsabilidade da Profa. Vera Rejane Coelho, através da publicação da portaria 084/2012.

A Profa. Vera Rejane comentou sobre o grande compromisso que tem com Universidade, que é renovado agora com a nova função: “Vou trabalhar ainda mais, com a ajuda de toda a equipe, na busca da qualificação da nossa instituição”.

Vera Rejane Coelho é egressa do Mestrado Acadêmico em Educação da UNIPLAC. Entre outras atividades,  desde 2009 ela desenvolve atividades no Setor de Projetos e Apoio Pedagógico, cujo foco são os processos de reconhecimento e renovação de reconhecimento dos cursos, bem como organização de projetos de novos cursos e atividades de formação continuada para professores. É também Coordenadora Institucional do PIBID 2012/UNIPLAC/SC.

UNIPLAC tem novo Regimento Geral

Na tarde do dia 29 de agosto, em reunião entre os representantes da Universidade do Planalto Catarinense e da Fundação UNIPLAC, foi apresentado o novo Regimento Geral da Universidade, que foi revisado e aprovado pelo Conselho de Administração, com o objetivo de contribuir para o sucesso institucional, da qualidade do ensino, da pesquisa e da extensão e, da imagem da UNIPLAC.
O novo instrumento acadêmico já foi aprovado também pelo Conselho Universitário, assim marcando sua efetiva validação.